Na avaliação dos professores ouvidos pelo Diário do Nordeste, o nível de dificuldade do exame ficou entre fácil e mediano.

A prova de Ciências Humanas e suas Tecnologias do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) 2026, aplicada neste domingo (8), em todo o Brasil, abordou discussões como protagonismo de povos indígenas, desigualdades sociais, conflitos geopolíticos e questões ambientais.

Na avaliação de professores de quatro instituições de ensino ouvidas pelo Diário do Nordeste, o exame manteve características tradicionais do Enem, mas apresentou novidades na organização das questões e na presença de temas relacionados à realidade social e política contemporânea.

O nível de dificuldade da prova ficou entre fácil e mediano, de acordo com os profissionais. Contudo, alguns deles divergiram em relação às questões de História: enquanto especialistas do Colégio pH consideraram um pouco mais fácil, a professora Talitha Gorgulho, do Sistema de Ensino SAE, avaliou que foi mais complexo que no ano passado.

Além disso, um dos principais destaques neste ano foi a estreia do formato "testlet". A modalidade utiliza um único texto-base mais extenso para que o candidato responda a um bloco inteiro de questões.

Modelo inovador de questão abordou origem dos museus

O conteúdo escolhido para a estreia do modelo foi um texto da historiadora Lilia Schwarcz sobre a origem dos museus e sua relação com a construção da memória histórica.

A novidade foi identificada pelos especialistas do SAS Educação, do Sistema de Ensino COC, do Colégio pH e do  SAE. No COC, o professor Caio Ferreira destacou que o texto serviu de base para cinco questões que envolveram as quatro disciplinas da área: História, Geografia, Filosofia e Sociologia.

A abordagem passou pela formação dos museus no século XIX, pela organização do conhecimento histórico e pela construção de identidade e pertencimento. Também foram exploradas as diferenças entre os museus europeus e os etnográficos, especialmente aqueles relacionados às culturas dos povos originários.

Para Fabiana Bernardo, especialista de Ciências Humanas do SAS Educação, a prova também trouxe uma reflexão sobre a fetichização das culturas indígenas e o papel dos museus na formação da identidade histórica.

Protagonismo indígena e movimentos sociais

A presença de questões relacionadas aos povos indígenas foi um dos aspectos mais recorrentes nas avaliações dos professores. Entre os assuntos abordados esteve o vestibular indígena da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), que amplia as possibilidades de acesso de estudantes indígenas ao ensino superior.

Além da democratização do acesso às universidades públicas, as questões também abordaram a contribuição dos povos originários para a preservação ambiental e os desafios relacionados à integração desses estudantes ao ambiente acadêmico.

Para Talitha Gorgulho, do SAE, a quantidade de questões sobre indígenas foi um dos pontos mais originais da prova. Na percepção dela, houve uma mudança de enfoque em relação a abordagens anteriores, com maior atenção aos povos originários e menor concentração nas questões raciais relacionadas à escravização.

A professora também destacou a presença de questões sobre mulheres e seus papéis na sociedade, além de movimentos sociais como o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST) e comunidades quilombolas.

A avaliação é semelhante à dos especialistas do COC e do SAS, que identificaram discussões sobre escravidão, racismo estrutural, pertencimento, desigualdade de gênero e inclusão social.

Os professores de História do Colégio pH também apontaram memória, identidade, patrimônio e história da escravidão entre os principais eixos da prova. Segundo a avaliação da instituição, apareceram questões sobre as formas de resistência e mobilização de diferentes grupos sociais ao longo da história.

Geopolítica e disputas por recursos estratégicos

Os acontecimentos internacionais também tiveram espaço na prova. Entre os temas identificados pelos professores estão os conflitos envolvendo Estados Unidos, Irã e Israel, com destaque para o Estreito de Ormuz, além das disputas pelo domínio das terras raras, recursos minerais considerados estratégicos para o desenvolvimento tecnológico.

Fabiana Bernardo, do SAS Educação, destacou a abordagem sobre o domínio chinês das terras raras e a posição do Brasil nesse cenário.

O tema também foi identificado por Caio Ferreira, do COC, e pelos professores de Geografia do Colégio pH. Na avaliação destes últimos, as questões sobre o fechamento do Estreito de Ormuz e as disputas tecnológicas entre China e Estados Unidos estiveram entre os principais assuntos de atualidades.

Questões ambientais e agrárias

Na avaliação dos professores do Colégio pH, que incluem Gabriel Félix, de História, Aluísio Júnior, de Geografia, e Matheus Kaliffi, de Sociologia e Filosofia, a questão ambiental foi o principal eixo norteador da prova de Geografia.

Entre os assuntos abordados estavam a importância das terras indígenas para a conservação ambiental, a expansão da energia solar no Brasil e os impactos relacionados à destinação de resíduos urbanos.

Também apareceram questões sobre agricultura familiar, irrigação agrícola e salinização do solo, além da atuação de movimentos sociais na luta pela posse da terra.

A abordagem ambiental também dialogou com questões sociais, especialmente no que diz respeito à demarcação de terras indígenas e à valorização dos conhecimentos das populações tradicionais.

Pela primeira vez, capital cearense é local de aplicação do vestibular da USP. Provas iniciam pontualmente às 13h (horário de Brasília).

Fortaleza sedia, neste domingo (1º), pela primeira vez, a aplicação da primeira fase do Vestibular Fuvest 2027, responsável pela seleção dos novos alunos da Universidade de São Paulo (USP). 

A escolha da capital cearense como polo inédito fora do estado paulista representa um marco na descentralização do processo seletivo, permitindo que os estudantes locais realizem o exame sem a necessidade de deslocamento para o Sudeste.

A chegada da banca examinadora à capital provocou uma alta na adesão dos estudantes cearenses. Ao todo, foram registradas 1.640 inscrições para realizar a prova no CE.

Segundo dados da organização, o estado registrou um número de inscritos oito vezes maior no comparativo com a edição de 2025, consolidando o Ceará como um dos principais pontos de interesse da instituição fora de sua sede de origem.

Em âmbito nacional, mais de 106 mil candidatos estão inscritos para prestar o exame, disputando milhares de vagas em cursos de graduação oferecidos pela USP. 

Detalhes do concurso

As provas começam pontualmente às 13h (horário de Brasília), com abertura dos portões marcada para as 12h, exigindo atenção dobrada dos estudantes aos horários de deslocamento e acesso aos prédios.

O exame é composto por 80 questões de múltipla escolha que cobrem as disciplinas do Ensino Médio, como Português, Matemática, História, Geografia, Biologia, Física, Química e Inglês, além de perguntas de caráter interdisciplinar. 

Os candidatos terão um total de cinco horas para responder ao teste, podendo deixar os locais de prova apenas a partir das 16h.

O que levar e o que é proibido

Obrigatório:

• Documento oficial de identificação com foto (RG, CNH, Passaporte) ou documento digital oficial em aplicativo próprio.
• Caneta esferográfica de corpo transparente com tinta azul ou preta.

Permitido:

• Lápis, borracha, apontador e régua transparente.
• Água e alimentos leves mantidos em embalagens transparentes.

Proibido:

• Aparelhos eletrônicos (celulares, relógios inteligentes, fones de ouvido), que devem ser mantidos desligados e guardados em envelopes específicos.
• Materiais de consulta, corretores líquidos e óculos escuros ou chapéus durante a realização da prova.